9月17日—9月23日每周一练
9月17日—9月23日每周一练之教育学部分一、名词解释
1、义务教育
2、人力资本
3、潜在课程
4、课外活动
5、智育
二、简答题
1、只有中国这样的人口大国实行义务教育
2、具有较多知识的人就能成为合格的教师
3、课外活动应由教师来组织
4、德育是青少年儿童健康成长的条件和保证
三、论述题
1、分析学科中心论，儿童中心论和社会中心论的分歧
2、论述马卡连柯的德育思想
9月17日—9月23日每周一练答案
名词解释1、义务教育：是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。
2、人力资本：是指人所拥有的诸如知识、技能以及其他类似可以影响从事生产性工作的能力。它是资本的形态，因为它是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，因为它体现在人身上，属于人的一部分。
3、潜在课程：也B旷隐性课程”。“课程”并非实指，只是借用’’课程”一词来说明学校中还存在对学生产生影响的、但又无法控制的教育因素。它们是以潜移默化的形式，对学生的知识、价值、行为规范、情感的发生影响的全部信息的总合及其动态传递方式。它在学校情境中以内隐的方式存在。
4、课外活动：是指学校在学科教育活动之外有目的、有计划、有组织的对学生进行的多种多样的教育学实践活动。
5、智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
简答题
1、只有中国这样的人口大国才实行义务教育。
答：错。义务教育是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。自19世纪中叶，一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐渐成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一。现在世界上有近三分之一的国家提出了年限不等的普及义务教育目标。
2、具有较多知识的人就能成为合格的教师。
答：错误。教师职业是一种专门职业，指教师不仅要有学科专业素养，还要有教育专业素养。一名教师能不能自愿地使教育活动顺应社会发展的需要，与他有没有教育理论的的素养、否理解教育的本质、具有现代教育观念、掌握教育的艺术有很大的关系，并不是有较多知识的都能成为合格的教师。
3、课外活动应由教师来组织。
答：错误。课外活动是学生自己的活动，学生是课外活动的主体。在教师的指导帮助下，由学生根据自己的兴趣受好自愿选择参加，由学生自己制定安排活动计划，选择活动内容和方式．由学生自己来进行活动的组织管理。在课外活动中教师起指导、辅导作用，更充分体现了学生的独立自主性。
4、德育是青少年儿童健康成长的条件和保证。
答：正确。青少年儿童正处在思想道德品质形成发展的时期，他们思想单纯、充满幻想、富于理想，但知识经验少，辨别是非能力差，容易接受各种思想道德影响。因此，必须运用正确的思想和方法对他们进行教育，以使他们形成良好的品德，增强抵制错误思想道德影响的能力，引导他们沿着社会主义要求的方向发展，促使他们健康成长。
论述题
1、答：社会、知识和儿童是制约课程的三大因素。教育价值观的差异导致课程所强调的重点的不同．而形成三种不同的课程理论：(1)学科中心论，其出发点和中心是学科本身，主张学校课程应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握各科的基本知识、基本技能为目标。它关心的是知识的传递，强调知识的系统而忽视儿童身心发展及社会发展的要求。(2)儿童中心论主张按儿童的需要、兴趣、能力及经验来设计课程，因此提倡活动课程、经验课程。它强调课程的主要目的在于顺应和满足儿童自然发展的需要，应根据儿童的心理发展特点和心理发展要求来确定课程；强调从儿童的直接经验出发，按个体经验发展的逻辑来组织课程，强调儿童通过活动来获得知识经验。(3)社会中心论，又叫问题中心论，它认为学校课程应以目前正在发生变化的社会功能、社会生活为内容，强调解决问题的技能、人际关系和社交技能；强调社会对教育的制约作用；强调学校教育应成为维护社会结构、保持社会平衡、建立社会新秩序的工具或手段，主张围绕社会改造的“中心问题”来组织学校课程。三种课程理论均有一定可取之处．但因偏执也带来了各自不同的局限性。
2、论述马卡连柯的德育思想。
答：(1)尊重信任与严格要求相结合的德育原则。尽量多地要求一个人，也要尽量多地尊重一个人．这是马卡连柯的基本教育原则。他认为在德育工作中要首先尊重儿童，关于发扬他们的优点和长处。(2)集体教育的思想。集体主义教育是马卡连柯教育思想的核心。他的集体教育体系简单地说就是“在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系。他分析了儿童集体形成的阶段，提出了前景教育原则和平行教育影响原则。(3)劳动教育思想。马卡连柯指出，劳动教育即人的劳动品质的培养，他重视劳动对于体力、智力发展的意义，强调劳动教育应和生产教育相结合。(4)纪律教育的思想。马卡连柯的纪律教育是与集体教育、劳动教育密切联系的，他认为纪律是达到集体目的的最好方式，纪律可以美化集体。在对学生进行纪律教育的同时，教育谈话和教育者以身作则是最主要的方法，同时要正确使用惩罚和奖励。
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